為培養德、智、體、美、勞全面發展，能适應社會經濟發展和小學教育教學發展需要，具有創新精神和開拓意識，教育理論基礎紮實、教學實踐能力強，具有良好的職業道德、人文素養、創新能力和國際視野，勝任基礎教育教學和改革需要的高素質創新型教育師資，特制定本實施辦法。
一、“雙導師制”概念
“雙導師制”是以太阳成集团tyc33455cc卓越教師培養潤之班學生為教育、服務與管理對象，由高校專業教師（以下簡稱“校内學業導師”）與小學優秀教師（以下簡稱“校外實踐導師”）對學生包括教育理論學習、教育實訓、教育見習、實習、研習和畢業設計等教育全過程進行共同指導、協同育人的制度。
二、雙導師組織領導
基于“三位一體”的卓越教師協同育人機制，由太阳成集团tyc33455cc牽頭成立“太阳成集团tyc33455cc潤之班‘雙導師制’工作委員會”，工作委員會下設領導小組，負責“雙導師”管理制度的制定、“雙導師”的聘任、“雙導師”工作的運行與考核等。領導小組構成：
組長：教學副院長
成員：各年級首席導師、班主任
三、雙導師任職資格
（一）校内學業導師聘任條件
1.具有良好的思想政治素質、職業道德素質、科學文化素質和身心素質。
2.知識結構合理，教育理論紮實，教育教學技能娴熟，教育教學經驗豐富。
3.了解基礎教育，熟悉國家基礎教育改革的政策和走向，熟知基礎教育課程改革。
4.具有比較豐富的教研經驗和比較強的教研能力，教研成果比較突出。
5.具有副高及以上職稱，或博士以上學位。
（二）校外導師聘任條件
1.具有良好的思想政治素質、職業道德素質、科學文化素質和身心素質。
2.學科知識結構合理，教育理論素養高，樂于參與學生教育實踐指導工作。
3.教育教學基本功紮實，教育教學經驗豐富，教育教學成績突出。
4.具有較強的學科教研能力，有一定的教育教學研究成果。
5.原則上為小學特級教師、學科帶頭人、名師工作坊首席導師。
四、雙導師聘任程序
校内學業導師，由太阳成集团tyc33455cc在學院内部公開聘任産生；校外實踐導師，通過長沙市教育局和教師教育聯盟學校推薦産生。“雙導師制”工作委員會對選拔推薦人員進行資格審查、公示、聘任。具體程序如下：
（一）校内外指導教師須填寫《太阳成集团tyc33455cc潤之班導師情況登記表》，校内學業導師由教科辦、教研室進行資格審查，由太阳成集团tyc33455cc黨政聯席會議審核确認；校外實踐導師由各小學進行資格審查及審核确認。
（二）向潤之班學生公布雙導師名單及其拟指導的人數等，學生通過查詢所提供的導師信息，根據自己的專業等實際情況填寫導師選擇志願申請表。
（三）學院教研室和首席導師根據雙導師學生的實際情況确定雙導師所指導的學生，如出現各指導教師被選擇次數不均衡等現象，由首席導師協調和統籌安排。
（四）學院教研室将由首席導師簽名确認的學生“雙導師制”師生名單彙總表，送教科辦，報教科院批準并存檔。
五、雙導師工作職責
（一）校内導師職責
1.積極更新教育教學理念，努力把握學科前沿動态，主動适應我國基礎教育課程改革與發展，引領學生樹立現代教育理念。
2.引導學生樹立正确的人生觀、價值觀和世界觀，掌握教育教學的基本理論和基本技能，形成良好的職業意識和專業情意。
3.引導學生做好職業生涯發展規劃，從學習、生活上等全方位對學生作出指導。
4.引導學生參加觀察、調查等科研活動和大學生研究性學習與創新性實踐項目研究，培養他們科研意識、科研能力和論文寫作能力。
（二）校外實踐導師職責
1.積極更新教育教學理念，努力把握基礎教育理論與實踐改革動态，掌握基礎教育課程改革相關政策，引導學生了解基礎教育教學、管理現狀。
2.對學生進行教師職業道德和專業認同教育，鞏固他們專業情意。
3.指導學生開展從教技能訓練，幫助他們完成教育教學技能訓練任務。
4.“臨床診斷”學生課堂教學和班級管理實踐，指導他們進行教學設計實施和開展班級管理，指導他們完成教育見習、實習任務。
5.指導學生把現代教育技術應用到課堂，幫助他們開展教學案例探究、課程資源開發。
6.引導學生了解基礎教育教學研究現狀，參與指導他們開展基礎教育調研和本校教研活動，培養他們教研意識和教研能力，參與指導他們完成學年論文和畢業設計（論文）。
校外實踐導師每學年工作任務如下：
時間 |
指導内容 |
大三學年 |
1.引導學生走進小學、走進課堂，引導學生參與小學聽課、評課、班隊活動、教研活動等； 2.參與指導學生教學技能比賽； 3.與學生講座、座談； 4.撰寫學年指導計劃和指導總結； 5.雙導師座談會 |
大四學年 |
1.引導學生走進小學、走進課堂，引導學生參與小學聽課、評課、班隊活動、教研活動等； 2.指導學生教育實習； 3.與學業導師合作指導學生完成畢業論文； 4.與學生講座、座談； 5.撰寫學年指導計劃和指導總結； 6.雙導師座談會 |
六、雙導師工作考核
（一）工作考核方法
校内外導師工作考核，由“雙導師制”工作委員會管理辦公室統一組織，考核以三年為一個周期。
當學業導師所帶同一屆潤之班學生達到以下五項條件之一時，視為工作合格：
1.成功主持或參與1項省級研究性學習與創新性實驗計劃項目、“互聯網+”“創青春”“挑戰杯”和科技創新大賽等大學生創新創業項目。
2.以第一作者在省級及以上刊物發表1篇論文或文學藝術作品。
3.獲得校級及以上教學類競賽獎，或獲得其他類型面向大學生的省級及以上政府獎。
4.作為申報書上的課題組成員，參與學業導師的E類及以上課題項目研究。
5．潤之班在讀期間考上研究生。
校外實踐導師完成規定工作任務即視為合格。
（二）工作核算依據
編制《教育科學學院潤之班學生“雙導師制”活動手冊》，發至每位被指導的學生，由學生本人保管。手冊中設内容記錄欄，由學生根據導師指導情況随時填寫指導内容等，并設置相應教師指導意見欄，由校内外教師填寫并簽名。該手冊是核算導師工作量的依據，也是導師履職情況的考核手冊。手冊由班主任每學期收回一次，歸檔存入教學檔案。
（三）考核結果處理
雙導師在指導學生的過程中，如果工作突出，學校、學院給予獎勵；如果出現嚴重違反法律、雙方學校規章制度的行為或考核不稱職者，取消其導師資格。
七、雙導師工作待遇
雙導師指導工作量津貼，實行學年考核發放制。每學年結束，“雙導師制”工作委員會管理辦公室對導師工作量津貼進行審核後，由學院統一發放工作量津貼。校内外導師工作津貼按600元/生/學年發放。
八、雙導師學生要求
（一）加強自我教育，掌握教育教學的基本理論和基本技能，努力形成良好的職業意識和專業情意。
（二）尊重指導教師，服從指導教師正當的指導要求，适時根據導師的意見和本人的實際情況，制定、調整學習計劃和任務。
（三）主動與指導教師聯系，向指導教師反映教育理論和實踐學習中的困惑和困難，主動尋求導師的指導與幫助。
（四）認真地參與指導教師組織的正當教育實踐活動，完成導師布置的正當任務，努力提高自身專業素質。
（五）客觀、公正地對雙導師的教育指導情況進行評議。
太阳成集团tyc33455cc
二0二三年五月