9月28日-29日，由中國語文報刊協會課程與教學專業委員會主辦，我校太阳成集团tyc33455cc、教育部“小學語文課程與教學論課程虛拟教研室”、湖南省教育科學研究基地“教育家精神培育弘揚研究基地”共同承辦的第二屆中國語文報刊協會課程與教學專業委員會學術年會在我校舉行。
9月28日，大會舉行開幕式。我校黨委副書記、校長胡穗出席開幕式并緻歡迎辭，中國高等教育學會語文教育專業委員會學術委員會主任、中國語文報刊協會課程與教學專業委員會理事長、上海師範大學王榮生教授，中國語文報刊協會會長王晨出席，來自北京師範大學、上海師範大學、杭州師範大學、湖南師範大學、西北師範大學、江西師範大學等近80所高校、近20所中小學、重要期刊雜志社等百餘名代表參加。開幕式由我校黨委委員、副校長蔣蓉主持。
胡穗代表學校對年會的召開表示祝賀，向出席年會的專家學者表示熱烈歡迎。他簡要介紹了我校的曆史沿革、辦學新理念和辦學特色。他指出，教師教育一直是湖南一師的立校之基，是學校辦學的鮮亮底色，推動教師教育内涵式和創新式發展是學校未來持續發展的目标。他對本次會議的主題給予了高度評價，認為本次會議将為推動卓越人才培養提供積極舉措。
王晨代表一級學會中國語文報刊協會對所有與會嘉賓緻以誠摯的歡迎和由衷的感謝。她指出，中國語文報刊協會的使命是推動語文教育的發展、促進語文課程的創新與優化、提升語文教師的專業素養和學術水平。她認為本次年會的主題選取、五大議題都緊扣當下語文教育，彰顯了時代的緊迫感與教育改革的前瞻性，随着新課标的逐步實施、新教材的廣泛使用、新教法的不斷探索，語文教育将迎來曆史性的變革與挑戰，也帶給我們諸多新的思考。她希冀本次年會能夠搭建一個對話平台，更好地促進理論研究和實踐探索的深度融合。
王榮生教授在線介紹了中國語文報刊協會課程與教學專業委員會的發展過程，介紹了中小學語文課程教材教學研究和教學實踐推進、中小學語文教師培養等方面取得的積極進展，并對第二屆學術年會的舉辦表示熱烈祝賀。
開幕式結束後，西北師範大學趙曉霞教授、合肥大學劉紅教授、廣東技術師範大學文學與傳媒學院曾潔教授、台州學院陳隆升教授分别主持并點評論壇環節。
在這一環節，鄭國民作了《語文課程改革理念與實踐探索》的學術報告。鄭教授從自身對新課标的理解出發，系統化、全面化、綜合化地剖析了三個方面的問題：構建素養型的語文教學目标、理解和落實結構化的課程内容、明确學業質量以及其對評價的價值和功能。他通過對大量一線教學實例的收集和分析，對語文課程的總體架構和設計做了深入淺出的解讀。他強調，課程改革不是專家坐在一起讨論的事，而是基于一線教學成果和經驗的提升和總結。他認為，廣大教師應該充分展開和各領域、各學段老師的積極對話，通過結構化的課程内容來應對傳統教育學的挑戰，追求課程内容、學生生活、語文實踐之間的融通，突出評價和命題的問題導向性，讓語文課程改革能夠真正落地生根。
（鄭國民教授作報告）
王榮生的報告題為《解說“語文教學單元”》。報告詳細解析了兩種不同性質的“單元”，即教材中的單元和教學的單元；并闡釋了單元教學的含義、實踐和反思。他提倡教師應在語文教學中實踐單元設計、“大單元”教學，但也認為單篇課文與教學單元設計不是對立關系，多篇課文組合與教學單元設計也不是對應關系，其中要義是要“以學為中心”，在教學實踐中強化對學生學習的關注，同時要注意學習内容的連貫性，不要把大單元教學等同為簡單的課節拼盤。
（王榮生教授作線上報告）
吳忠豪的報告題為《構建實踐型的語文課程——語文課程改革的走向》，報告指出在新課标背景下，語文課程性質得以重新認定、課程内容進行重新組織，教學模式和教學方法都發生了巨大變化，強調語文是學習語言文字運用的實踐性課程。吳教授從學理和實踐兩個方面探讨了白話文課程建設在課程性質、課程配置、閱讀目标、教學方法等方面的先天不足，探讨了實踐性語文課程的必要性、實施方案和課程框架構建。他還在報告中提出實踐性語文課程改革的幾個重點：加強積累語言經驗、強化運用語言的實踐、抓緊抓實讀書課程建設。
（吳忠豪教授作報告）
劉慧的報告題為《生命教育“融入”課程：新時代卓越小學語文教師成長之路》。劉教授從卓越小學語文教師的“畫像”、生命教育進課堂：教師的時代使命、在踐行生命教育中成長這幾個方面探讨了新時代卓越小學語文教師的應有面貌。她從教師作為職業角色和個體生命的身份價值出發，過渡到“生命教育”的内涵意蘊，指出教育是生命影響生命的藝術，教師應該關注生命教育。她提出“向生命學習”的概念，讓語文教育落腳到生命的意義和價值，和學生産生生命的聯結，生發出融入教育的、源自生命本真的愛。
（劉慧教授作報告）
羅先慧的報告題為《語文教育類論文評價标準和質量提升策略》。報告從創新性、實用性、規範性、難易程度四個角度分析了語文教育類論文評價标準。提供了語文教育類論文質量提升的三個策略：三步選題，内容精準創新；厘清概念，術語規範準确；梳理結構，邏輯嚴密無誤。報告為廣大語文教育工作者、研究者理清了研究思路，為語文教育研究者的論文撰寫指明了方向。
（羅先慧教授作報告）
葉黎明在《基于個體語言經驗，發展學生語言能力》的報告中，深入闡釋了對“語言經驗”的理解，并結合多個教學案例，圍繞什麼是經驗，為什麼要重視經驗、對于經驗到底應該重視什麼這三個問題展開了深度分析。她指出，我們目前在教學中更多的是幫助學生從“不知”到“知”，但我們更應該做的是通過關聯與整合來促進學生學習的發生，這才是“經驗”真正應該發揮的作用，即幫助學生從理解“能做什麼”，到遷移運用的階段。語言經驗的累積最終是要讓信息之間産生關聯，真正學習的發生才能讓學生産生質的變化。
（葉黎明教授作報告）
趙曉霞做了題為《語文“真實而富有意義的學習情境”》的報告。趙教授以“情境”一詞為引，通過分析《課标》“情境”意涵及其反思，探讨了構建真實而富有意義的學習情境實踐策略。她強調在理解兩種語文學習情境的過程中，“生活真實”或“文學想象”并不是關鍵；關鍵在于情境中學生真實的“語言運用”，讓學生多去理解不同的語言符号系統。而衡量理想的語文學習情境的标準是看情境是否催生了學生“言語産品”。這為語文教育工作者在理解并在教學中實踐“真實而富有意義的學習情境”時提供了新的啟示。
（趙曉霞教授作報告）
陸平在題為《兒童教育家李吉林閱讀教學課例中情境的特征、創設策略與啟示》的報告中，詳細介紹了其區分三種閱讀教學情境的分析框架，将教學情境歸為“感受性情境”“任務性情境”與“背景性情境”三類，并基于三類教學情境的分析框架對兒童教育家李吉林閱讀課例中情境的特征和李吉林閱讀課例中創設情境的策略展開剖析。他得出創設情境，豐富兒童的語言經驗積累；依托情境，朗讀吟味，激發想象；以情境鍊貫穿閱讀全過程，指向語文核心素養的養成這三點思考，對日後開展情境教學實踐有較強的借鑒作用。
（陸平教授作報告）
在接下來的報告分享中，兩位一線教師結合自身經曆帶來了具有現實和實操意義的報告。崔金強老師紮根在農村教育的一線，在題為《在創新中提升小學語文教學質量》的報告中，從構建實踐型教學模式、倡導多樣化的學習方式、利用信息技術優化學習、深化教學模式的創新這幾個方面展示了農村教學改革的實效，讓我們對于未來改革農村學生的學習狀态、改進農村語文教學的面貌和質量充滿信心。徐萍老師從自身對兒童詩的興趣出發，以“主題式童詩”為依托，在她的課堂中創意漢字詩實踐，生發哲學詩表達，并産生了諸多可遷移、可傳播的教學成果，在題為《兒童詩創意讀寫的設計與實踐中》的報告中向我們展示了一線教師對于文學閱讀和創意表達任務群的精準表達和創意探索，這一實踐對打開孩子們文學的語言經驗具有很強的借鑒意義。
（崔金強老師作分享）
（徐萍老師作分享）
範丹紅在題為《卓越小學語文教師協同培養的探索與實踐》的報告中提出了“一條主線”“雙标雙聯”“三個通道”以及“四項能力”的卓越小學語文教師協同培養路徑。範教授從卓越小學語文教師培養目标、培養模式、培養路徑、培養支持系統這四個角度進行了深入分析。她指出要實現三種類型的“三位一體”協同培養模式，即校内校外共融、課内課外共進和線上線下共享，才是培養卓越小學語文教師的必由之路。
（範丹紅教授作報告）
莫先武在題為《統編教材三位一體閱讀體系的學理反思》的報告中對“三位一體”閱讀體系的基本内涵進行了具體闡釋。莫教授認為教讀課文旨在學“法”，自讀課文重在用“法”，而課外自讀強調拓展和積累，三者互為補充。各種閱讀方法都需要在閱讀教學中學習與訓練，應不斷完善閱讀教學課型體系建設。此外，知識轉化為能力需要學習、實踐與長期實踐的過程，應持續完善課型教材選文體系，研制各類文本三種課型的有效閱讀策略與實施策略。
（莫先武教授作報告）
在當天議程的尾聲，我校太阳成集团tyc33455cc院長曾曉潔首先介紹了教育部“小學語文課程與教學課程”虛拟教研室的基本情況，包括虛拟教研室的建設背景、小學語文課程教學論虛拟教研室的建設情況、建設目标等多個方面。随後，在題為《中小學語文革命文化經典篇目的構成、遞嬗及其啟示》的報告中聚焦革命文化，對其在新中國成立以來多種人教版教材中的篇目構成、遞嬗進行了詳實的量化統計與分析，充分展示出革命文化經典篇目在全方位育人目标上的價值，并提出後續還可持續關注對此類篇目文本真實性理解、革命文化篇目的講授方式，以及如何對革命篇目進行二次開發等問題，以進一步推進革命文化經典篇目更多地走進課堂，傳播其深厚的文化意蘊。
（曾曉潔教授作報告）
28日的論壇圍繞新時代語文課程改革與卓越語文教師培養這一主題，選取的彙報議題既具備前瞻性、現實性，又充滿啟發性、創造性。不論是從學術探究還是教學實踐的角度，專家、學者同與會的各位嘉賓一道都迸發出思想的火花，激發出新的思考。
（與會嘉賓認真聆聽）
9月29日上午，年會活動在太阳成集团城南書院校區的會場開展。研讨活動在一師一附小副校長江波蘭熱情洋溢的緻辭中拉開了序幕。
（江波蘭副校長講話）
随後的第一堂課是由太阳成集团李金國教授帶來的《語文單元教學》研讨課。李教授通過生動的案例和深入淺出的講解，展示了單元教學的核心理念和操作方法，強調了單元教學應注重整體性和系統性，通過整合課程内容、優化教學流程，提高教學效率和質量。
（李金國教授上課）
第二堂課，一師一附小語文教研組組長陳靜老師和附小孩子們一起走進了紅色經典小說《小英雄雨來》。陳老師以“四讀目錄”為主線，将閱讀興趣的激發放在第一位，引導學生借助小标題預測故事情節、感知人物形象，在一個個有意識的探究活動中，感受小英雄雨來的英勇事迹和革命精神，從而激發閱讀整本書的興趣。
（陳靜老師上課）
杭州師範大學葉黎明教授和上海師範大學丁炜教授分别對兩堂研讨課進行了精彩點評。葉教授對李金國教授高級的教學結構、出色的教學能力、用心的課例選擇以及深入的讨論和辨析給予了高度評價，尤其是李教授對單篇與單元教學的概念、傳統與現代單元教學進行了深入辨析，為大單元教學的理解提供了新的視角和思考。上海師範大學丁炜教授對陳靜老師的整本書導讀課給予了充分肯定，認為這堂課精準貫徹課程标準，讓兒童在整本書閱讀實踐中積累經驗并反思經驗，發現閱讀的策略，從而成為發現者、思想者。丁炜教授強調，每一位語文教育者都要積極發揮整本書閱讀的價值，讓學生持續地積累閱讀經驗，發展語文素養，豐富精神世界，促進學習智慧的生成。兩位教授還提出了改進建議，為與會者提供了寶貴的指導和啟示。
閉幕式上，丁炜代表中國語文報刊協會課程與教學專業委員會緻閉幕辭。她回顧了本次年會的精彩瞬間和豐碩成果，對與會者的積極參與和辛勤付出表示衷心感謝。她表示，本次年會是一場極其充實又極具質量的學術盛會，是一場極具溫度極有魅力的會議，既許一覽今朝之美，又允細品曆史之魅。丁炜對未來語文課程與教學的研究方向提出了展望和期許，并鼓勵大家繼續深入探索、勇于創新、不斷前行。此次學術年會研讨活動不僅為語文教育工作者提供了一個交流展示的平台，更為推動新時代語文課程改革與卓越語文教師培養注入了新的活力和動力。
（丁炜教授緻辭）
本次年會的主旨是準确把握新時代義務教育語文課程改革的新要求與新動向，提升語文教師職前培養質量與職後發展水平。會前的27日晚，理事會還召開了全體與會理事的研讨會，并就理事會的建設現狀與未來方向進行了熱烈的探讨。
撰稿人：鄭雅勻 一審：鄭雅勻 二審：曾曉潔 三審：李宣平