9月19日，來自北京南山學校的資深教師張天歌女士，為太阳成集团tyc33455cc2022級師生帶來了一堂别開生面的教育戲劇體驗課，憑借其深厚的學術積澱和獨特的教學理念，生動诠釋了“學生天性與感統合一”的教育理念。
圖1張老師帶同學們做“熱身遊戲”
教育戲劇：國際視野下的新探索
近年來，教育戲劇作為促進學生全面發展的重要手段，在全球範圍内備受矚目，許多國家已将其納入正規課程體系。通過角色扮演、即興表演、劇本創作等方式，教育戲劇旨在激發學生的創造力、想象力和表達能力。張天歌老師結合國際先進的教育戲劇理念與本土實踐經驗，緻力于培養具有國際視野和綜合素養的人才。
圖2-3張老師與同學們的初步交流
課堂剪影：細節之處見真章
活動伊始，張老師通過輕松幽默的熱身遊戲迅速拉近與同學們的距離。“手心手背”和“土豆絲兒”等互動環節，迅速點燃了課堂氣氛。随後，她通過一系列提問，引導學生深入思考戲劇與電影的區别、學習戲劇的意義以及教育戲劇對學生身心發展的積極影響。同學們積極參與讨論，并分享了自己對戲劇的認識與感悟。
在戲劇教學環節，張老師以《綠野仙蹤》為例，分享了讓學生進行角色扮演的教學經曆及收獲。在教授《窮人》一課時，張老師采用情境教學法，圍繞女主人公“桑娜”是否應将鄰居家瀕死的孩子帶回家照顧這一難題，設計了名為“思維小巷”的遊戲，邀請持不同看法的學生紛紛向桑娜建言。通過角色扮演，同學們體驗到“桑娜”的内心世界，加深對其困境的理解與同情。
圖4張老師引導同學們進行《窮人》一文的演繹
創意無限：“人像雕塑”與“靜态表演”
活動中最吸引人的部分是“人像雕塑”與“靜态表演”。張老師将《遊子吟》《贈汪倫》等八首古詩詞分配給各小組，要求學生通過“定格pose”來表現詩句意境。同學們充分發揮想象，将抽象的詩意轉化為生動的肢體語言，既鍛煉了身體協調能力，又加深了對古詩詞的理解與記憶。
圖5-7同學們分組進行“人像雕塑”與“靜态表演”的創作
圖8同學們對《風》的演繹
圖9同學們《小兒垂釣》的演繹
理念升華：天性釋放，感統合一
在張天歌老師的教育戲劇實踐中，“強調學生的天性與感統合一”是其核心理念之一。她認為教育應當尊重學生的個性差異，激發其創造力和想象力。同時，她強調通過戲劇表演中的肢體動作與情感表達，促進學生的感官整合和全面成長。
張天歌老師此次精彩的教育戲劇實踐為在場的師生提供了寶貴的示範。我們有理由相信，張老師已經在同學們心中種下了教育戲劇的種子。在不久的将來，教育戲劇一定會随着同學們的推廣實踐惠及更多的人。
撰稿人：王瑞潔 劉汾 一審：張燦 二審：李漢學 三審：李宣平